日本東京計器TOKYO-KEIKI電磁閥DG4V-3-3C-M-P7-H-7-54創(chuàng)新情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣愛因斯坦說：“興趣是的老師。”興趣是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習、探索知識的內(nèi)在動力。教師應(yīng)靈活運用各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段組織教學(xué)，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣的培養(yǎng)是極為重要的*環(huán)，也是學(xué)生學(xué)好《機械基礎(chǔ)》專業(yè)課的關(guān)鍵。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。新課開始，導(dǎo)入要注重主動性，而且形式新穎有趣，具有啟發(fā)性，往往就能很快吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習興趣，燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極開動腦筋，勇于探索，主動地獲取知識。把學(xué)生引入到的學(xué)習狀態(tài)中去。例如，在學(xué)習《帶傳動》時，我是這么導(dǎo)入新課的：上一節(jié)我們學(xué)了摩擦輪傳動，它有一個特點是適用于兩軸中心距較近的傳動。如果要求中心距較大，摩擦輪傳動還適用嗎？如果不適用，有什么辦法呢？其實，這時候我們可以采用帶傳動來實現(xiàn)，今天我們一起來學(xué)習這種常用的機械傳動—《帶傳動》。又例如，在講述《間歇機構(gòu)》時，可以這樣設(shè)計：同學(xué)們都看過電影，電影放映機是利用了人眼的視覺暫留原理制成的。然而放映機如何保證每張畫面在鏡頭前的短暫停留呢？這其中就利用了間歇機構(gòu)，今天我們就來學(xué)習《間歇機構(gòu)》?？傊瑢?dǎo)入新課是課堂教學(xué)重要的一步，教師只有吃透教材，準確把握教學(xué)主題，靈活選用導(dǎo)入法，精心設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習積極性。

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日本東京計器TOKYO-KEIKI電磁閥DG4V-3-3C-M-P7-H-7-54電磁閥的合理安裝方法電磁閥的種類繁雜，用途千差萬別。在對電磁閥產(chǎn)品安裝的時候，我們需要掌握以下幾種方法。安裝時應(yīng)注意工作介質(zhì)的流向，應(yīng)按閥體上標注箭頭所指的流通方向安裝。供電電源條件要與電磁閥銘牌上的規(guī)定*，如交流、直流，電壓等級、功率等。通過控制繼電器驅(qū)動時，則應(yīng)與其匹配要合理。電磁閥應(yīng)接地以保證安全。新管道安裝的電磁閥，使用前應(yīng)對工藝管道進行吹洗，把管道中的雜質(zhì)、積污、焊渣清除，以避免閥門被堵塞或卡死。工藝停產(chǎn)期間，電磁閥不用時，應(yīng)將閥門前的手動截止閥門關(guān)閉。如果停產(chǎn)時間過長，可考慮把電磁閥拆下保管，否則由于工藝管道的嚴重積垢留置在閥內(nèi)，使閥門內(nèi)部卡死而不能工作。權(quán)衡利弊拆下保管比開工時處理故障更容易和主動。準備必要的備品備件也很重要。由于電磁閥結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜，遇到故障時，處理起來也不是太困難。以下是一些常見故障，如：通電但電磁閥不工作，應(yīng)檢查接線是否正常，否則再檢查線圈是否斷線了。通電閥門開不了，可檢查閥蓋螺絲是否松了。如果是更換閥蓋密封墊后才出現(xiàn)這一故障，則應(yīng)檢查密封墊片是否過厚、過薄，或者由于螺絲松緊程度不*造成的問題。再就是檢查閥塞是否卡死了，有導(dǎo)閥的則應(yīng)觀察導(dǎo)閥閥口是否有堵塞現(xiàn)象。斷電后閥門關(guān)不了，先檢查閥塞是否卡死了，導(dǎo)閥閥口是否有堵塞情況。閥門已關(guān)閉，但關(guān)不死，仍然有工作介質(zhì)泄漏，重點檢查閥塞的密封墊片是否損壞，閥座是否松動。電磁閥內(nèi)裝有彈簧，能承受一定程度的振動，安裝稍垂直尚可正常工作，但應(yīng)盡可能安裝在振動較小的地方，并盡量垂直安裝。安裝時要注意與閥門相連部位及閥門本體的密封，防止泄漏。在有腐蝕性介質(zhì)的工作場所，室外安裝時，應(yīng)對閥門采取必要的防護措施。關(guān)于電磁閥的合理安裝方法上，還有什么不明白的，可以工程師咨詢。
日本東京計器TOKYO-KEIKI電磁閥DG4V-3-3C-M-P7-H-7-54直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣《機械基礎(chǔ)）課概念抽象，如果教師在講課過程中語言貧乏，照本宣科，那么學(xué)生就會既無興趣又無法理解，這對今后的學(xué)習是極為不利的。該如何解決這個問題呢？這就要采用直觀教學(xué)，增加學(xué)生的感性認識。具體做法：一是在教學(xué)過程中利用現(xiàn)有的教具、模型等實物。這樣可以把枯燥高深的理論通過生動、直觀的形式充分展現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，使他們帶著一種好奇心進入教學(xué)中，從而使他們在感性認識的基礎(chǔ)上掌握知識要點。比如：在講解平面四桿機構(gòu)時，筆者自制了一個模型，用模型演示什么是曲柄搖桿機構(gòu)，什么是雙曲柄機構(gòu)，什么是雙搖桿機構(gòu)，不用過多的語言，就能讓學(xué)生將課本中的圖與模型結(jié)合起來，掌握各種平面四桿機構(gòu)的特點和應(yīng)用；通過演示曲柄搖桿機構(gòu)兩次共線的運動情況，來說明曲柄存在的條件、死點位置、極位夾角、急回特性等問題。二是可列舉出一些學(xué)生熟悉的日常生活的事例來幫助概念的理解與消化。如從電動自行與自行車，電子表與機械表的比較引出機器與機構(gòu)的區(qū)別；從螺旋千斤頂、千分尺的進給機構(gòu)引出螺旋傳動；從學(xué)生熟悉的縫紉機踏板機構(gòu)、汽車前窗的刮雨器等入手，來講解鉸鏈四桿機構(gòu)及演化形式的類型、特點及應(yīng)用。這些實用性很強的實例對學(xué)生有相當大的吸引力，使學(xué)生既想學(xué)，又能學(xué)，摸得著，看得見。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，又調(diào)動了他們學(xué)習的積極性和主動性。三是有計劃地組織學(xué)生到工廠參觀學(xué)習，更是現(xiàn)場直觀教學(xué)的好機會。這一形式可使學(xué)生身臨其境，增加學(xué)生感性認識，加深對教材中理論知識的理解。如學(xué)完曲柄搖桿機構(gòu)后，組織學(xué)生到工廠去觀察牛頭刨床設(shè)備。學(xué)生在工人師傅加工零件的過程中仔細觀察牛頭刨床機構(gòu)的運行情況，很快發(fā)現(xiàn)了曲柄搖桿機構(gòu)和間歇運動機構(gòu)的運行規(guī)律；觀察牛頭刨床的進刀運動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“進刀時慢，后退時快”這一特性，并進而了解曲柄搖桿機構(gòu)具有“急回”特性。
日本東京計器TOKYO-KEIKI電磁閥DG4V-3-3C-M-P7-H-7-54電磁閥產(chǎn)品的運作情況近幾年來，電磁閥產(chǎn)品的需求量不斷上升，電磁閥的發(fā)展及其運作情況又是怎樣的呢？  電磁閥響應(yīng)時間可以短至幾個毫秒，即使是先導(dǎo)式電磁閥也可以控制在幾十毫秒內(nèi)。由于自成回路，比之其它自控閥反應(yīng)更靈敏。設(shè)計得當?shù)碾姶砰y線圈功率消耗很低，屬節(jié)能產(chǎn)品；還可做到只需觸發(fā)動作，自動保持閥位，平時一點也不耗電。電磁閥外形尺寸小，既節(jié)省空間，又輕巧美觀。電磁閥本身結(jié)構(gòu)簡單，價格也低，比起調(diào)節(jié)閥等其它種類執(zhí)行器易于安裝維護。更顯著的是所組成的自控系統(tǒng)簡單得多，價格要低得多。由于電磁閥是開關(guān)信號控制，與工控計算機連接十分方便。在當今電腦普及，價格大幅下降的時代，電磁閥的優(yōu)勢就更加明顯，所以不斷創(chuàng)造低成本實用的電磁閥，也是發(fā)展企業(yè)的一種方法。內(nèi)外泄漏是危及安全的要素。其它自控閥通常將閥桿伸出，由電動、氣動、液動執(zhí)行機構(gòu)控制閥芯的轉(zhuǎn)動或移動。這都要解決長期動作閥桿動密封的外泄漏難題；唯有電磁閥是用電磁力作用于密封在隔磁套管內(nèi)的鐵芯完成，不存在動密封，所以外漏易堵絕。電動閥力矩控制不易，容易產(chǎn)生內(nèi)漏，甚至拉斷閥桿頭部；電磁閥的結(jié)構(gòu)型式容易控制內(nèi)泄漏，直至降為零。所以，電磁閥使用特別安全，尤其適用于腐蝕性、有毒或高低溫的介質(zhì)。越來越重視人身安全的時代，有保障的產(chǎn)品將更受歡迎，在市場上贏得更好的發(fā)展空間。關(guān)于電磁閥產(chǎn)品的運作情況上，還有什么不明白的，可以工程師咨詢。